Результаты многолетнего крупного исследования, проведенного учеными из Университета Глазго (University of Glasgow), Великобритания, свидетельствуют о том, что компьютерные и видеоигры не влияют на поведение детей, в том числе дошкольного возраста.
Ранее уже обсуждался вопрос о том, что время, проведенное детьми перед экраном телевизора или монитора, может быть ассоциировано с некоторыми аспектами психологической перестройки. Такая связь может быть скорее косвенной, нежели прямой — например, за счет сидячего образа жизни, нарушения развития речи, трудностей с засыпанием и нарушением режима сна. Кроме того, вероятно, что темперамент самого ребенка, его психоэмоциональный статус в какой-то мере определяет, насколько много времени он проведет перед голубым экраном.
Однако большинство крупных исследований посвящены изучению влияния только телевидения. В то же время видеоигры сейчас занимают третье место как «самая распространенная медиаактивность» среди детей в возрасте 5–7 лет: в 2013 г. в Великобритании каждый ребенок в среднем уделял просмотру телевизионных передач 13,9 с/нед, интернету — 6,7 ч, а компьютерным и видеоиграм — 6,2 ч.
Авторы данной работы сфокусировали свое внимание на компьютерных и видеоиграх, причем параллельно провели сравнение между эффектом, оказываемым на поведение детей дошкольного возраста видеоиграми и телевизионными передачами.
Участниками исследования стали 11 014 детей из регистра «UK Millennium Cohort Study». Все эти дети, включенные в регистр в период 2000–2002 гг., были обследованы четырежды — в возрасте 9 мес, 3 ; 5 и 7 лет. Матери всех участников заполняли опросник SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire), предназначенный для выявления нарушений в эмоциональной сфере, поведенческих проблем, проблем в отношениях со сверстниками, признаков гиперактивности и сниженной концентрации внимания, а также для оценки просоциального (то есть ориентированного на социальную группу) поведения ребенка. Каждый из 5 аспектов оценивается в 0–2 балла.
Результаты оценивали в возрасте 5 лет и повторно — в возрасте 7 лет. В процессе обработки данных проведено выравнивание с учетом индивидуальных характеристик каждого ребенка и характеристик его семьи, в том числе социально-экономических, и различий в педагогических подходах.
Согласно полученным результатам, просмотр телевизора 5-летними детьми в течение ≥3 ч ежедневно связан с повышением оценки в сфере поведенческих проблем в возрасте 7 лет на 0,13 балла (95% доверительный интервал 0,03–0,24 балла) по сравнению с теми детьми, которые уделяли телевидению <1 ч/день. В то же время электронные игры (независимо от вида устройств, на котором играет ребенок) не были связаны ни с поведенческими, ни с прочими учитываемыми в опроснике SDQ проблемами. По мнению авторов, не исключено, что это обусловлено более активным участием ребенка в процессе игры, идентификацией его с персонажами, развитием мелкой моторики при увлечении видеоиграми.
Оценка эмоциональных симптомов, гиперактивности и снижения концентрации внимания, отношений со сверстниками и просоциального поведения, по данным исследования, не зависит от времени, которое ребенок уделяет как просмотру телепередач, так и видеоиграм. Также не выявлено никаких гендерных различий в этом вопросе.
Механизмы формирования поведенческих проблем у детей, излишне приверженных просмотру телевидения, нуждаются в дальнейшем тщательном изучении.
Напомним, ранее мы уже писали, что видеоигры способствуют положительным структурным изменениям головного мозга в участках, ответственных за пространственную ориентацию, память, стратегическое планирование и моторные навыки, что может быть актуальным при лечении шизофрении, болезни Альцгеймера и посттравматического стрессового расстройства.
- Parkes A., Sweeting H., Wight D., Henderson M. (2013) Do television and electronic games predict children’s psychosocial adjustment? Longitudinal research using the UK Millennium Cohort Study. Arch. Dis. Child., 98(5): 341–348.
- The Office of Communications (2013) Children and parents: media use and attitudes report. London: Ofcom (stakeholders.ofcom.org.uk/binaries/research/media-literacy/october-2013/research07Oct2013.pdf).
Алина Жигунова,
фото Сергея Галёнкина
